مهارت درك مفهوم يكي از مهارت هاي اساسي در فرايند ياد دهي- ياد گيري است. كه متاسفانه به آن توجه كافي نمي شود. اغلب ما چه به عنوان معلم و چه والدين دانش آموز، همينكه فرزند يا دانش آموزمان را در درك يك مفهوم ناتوان مي بنيم شروع مي كنيم با زبان خودمان به او فهماندن  "ببين منظورش اين است كه...به اين جمله دقت كن مي گويد كه.....ببين من اولش را ميگم بقيه اش با خودت...."و به اين ترتيب فكر مي كنيم كمكي كه  از دستمان بر مي آمده انجام داده ايم.دانش آموز را شير فهم كرده ايم و او فقط بايد به خاطر بسپارد.در مواردي علاوه بر صورت مسئله در حل مسئله هم به همين صورت عمل مي كنيم.مسئله را حل مي كنيم .توضيح مي دهيم كه چگونه حل شد و وقتي مطمئن شديم كه مخاطب فهميد از او مي خواهيم كه خودش دوباره مسئله را حل كند(به عبارتي كپي كند) تا فراموش نكند.من معتقدم كه اكثر  والدين فكر مي كنند  اين كار بسيار درستي است و وقتي انجام مي دهند و خيالشان راحت مي شود فكر مي كنند وظيفه مادري و پدري را در آموزش فرزندشان انجام داده اند.

از ديد علماي آموزش، مسيري كه دانش آموز از فهم صورت مسئله تا رسيدن به پاسخ آن طي مي كند بسيار مهم تر از فقط  پاسخ مسئله است.طي اين مسير راه ياد گيري را به فراگير مي آموزد  تنها زماني كه شما فراگير را با ابزار ياد گيري مجهز كنيد مي توانيد مطمئن شويد كه او خود مي تواند هر زمان  كه لازم است  ياد بگيرد و كمتر به شما نياز مند است.

براي پروش مهارت درك مفهوم مي توانيد از روش زير استفاده كنيد:

بخشي از آموزش را به عهده فراگيران بگذاريد.مي توانيد يك روز  در برنامه كارتان خواندن،فهميدن و بيان آموخته ها و طراحي تكليف و حتي پرسش امتحاني را به عهده گروه هاي دانش آموزان بگذاريد.اين كار را مي توانيد با واگذار كردن آموزش بخش هايي از درس كه فهم آن ساده است شروع كنيد و به تدريج اين شيوه كار را به بخش هاي سنگين تر هم گسترش دهيد.  

به واقع كدام يك از ما معلمان يا پدر و مادر ها جرات آن را داريم كه ادعا كنيم توان ياد گيري كودكان و نو جوانانمان كمتر از ماست؟

وظيفه ما معلمان و والدين تسهيل كردن فرايند ياد گيري است  دانش آموزان بايد بياموزند  كه چگونه مي آموزند .

اين شيوه كار فراگيران را از آنچنان اعتماد به نفسي بر خوردار مي كند كه مي تواند موتور محركه انان براي ياد گيري بدون نياز به ديگري، شود .در اين صورت معلم جايگاه مناسب خودش يعني تسهيل گر  فرايند يادگيري را پيدا مي كند.

در اين مسير تفاوت نمي كند كه معلم علوم تجربي هستيد يا عربي درس مي دهيد و يا زبان آموزي حرفه شماست.در هر صورت مي توانيد فرصت هاي مناسبي در كلاس فراهم آوريد و از شيوه اي  كه گفته شد استفاده كنيد تا در عمل امتحان كنيد كه آيا وظيفه شما ياد دادن است و كودكان و نوجوانان ياد گيرنده اند  يا اينكه هر كسي مسئول آموزش خودش هست و معلم فقط بايد فراگير را با ابزار ياد گيري مجهز كند.

توان درك مفهوم يكي از ابزار ياد گيري است كه معلم بايد پرورش دهد.امتحان كند و ما را از نتيجه آن با خبر كنيد.


روش پرسش وپاسخ بین شاگردان باهم ومعلم -روش بارش مغزی وکار گروهی -ورقابت های گروهی بچه ها


وروش های مناسب دیگر که به ابتکار معلم ودانش آموزان درکلاس ابداع واجرا می شود. مثل روش نمایش و..


می تواند دردرک مطالب بسیارکمک کند ویادگیری پایداردر ذهن بچه ها ایجاد نماید