با توجه به نگرشی نو در تدریس علوم تجربی دوره راهنمایی در این وبلاگ روش های نوین و فعال 

 

تدريس در بهبود کیفیت روشهای یاددهی و یادگیری به طور خلاصه مراحل اجرای روشهای جدید آموزشی 

 

بيان مي شود.به طور تیتر وار به روشهای زیر اشاره می کنیم.

 

۱.روش بحث و کار گروهي: دراين روش بابرقراري تعامل واستفاده بچه هاازتوانايي ها ومهارت هاي


همديگر وتوضيح مطالب براي هم يادگيري بهتر وپايدارتر صورت مي گيرد.اين موضوع هنگام كارگروهي


درحين انجام آزمايش هاي درس علوم تجربي بسيار كارآمد ومؤثراست ودر بهبود كيفيت يادهي - يادگيري


اهميت فراواني دارد.ودانش آموزان موضوعي راباانجام يك فعاليت عملي خود آن رادرك نموده وديگر


فراموش نمي كنند.

 علم را به من بگو: فراموش ميكنم.  -  نشانم بده: ممكن است يادم بماند.  - 

       بگذار خودم انجام دهم :حتما" مي فهمم.

۲.روش بارش مغزی: بافكركردن همه ي دانش آموزان درمورد يك فعاليت يا يك پرسش ذهن همه ي آن


ها فعال شده وهريك مطلب جديد ي ذكركرده ويافكرخودرادرمورد موضوع بيان مي كنند. چون جواب از


ذهن خودشان بيرون آمده آن راخوب درك كرده وديگر فراموش نمي كنند.دراين روش عمق يادگيري زياد


 است.وعلاقه به يادگيري بيش تر مي شود واعتماد به نفس شاگردان ريادت تر


شده درنتيجه پشتكار ،صبرو حوصله  آنان براي مطالعه ويادگيري بيش تر مي شود.


دانش آموزان سال اول راهنمايي درحال مطالعه وپاسخ دادن به پرسش هاي كتاب علوم تجربي به صورت فعال


۳.روش پرسش و پاسخ (که به دو صورت بین معلم و دانش آموز یا بین گروه های دانش آموزی است)

 

۴.روش کنش متقابل

 

دانش آموزان سال دوم راهنمايي درحال مطالعه ي درس جديدعلوم تجربي

كه بافدرت تفكر بيش تر همراه بوده است .مي تواند منجر به يادگيري بهتر 

درس شود.

۵.روشهای تلفیقی

 

۶.روش نمایشی یا ایفای نقش

 

۷.روش رقابتی بین گروههای دانش آموزی:

آنچه كه دانشمندان درزمان هاي كذشته  به مقدار زياد داشته اند . كنجكاوي  و قدرت تفكر وابتكار عمل بوده است كه علم رابهتر يادگرفته وبه خوبي درفناوري ها بكار برده اند.

پس هدف ما ،در مدرسه ايجاد شرايطي براي رسيدن بچه ها به اين سه وي‍‍ژگي است.