اگر محیط یادگیری علوم تجربی متنوع شود. گاهی کار عملی وگروهی وگاهی پرسش وپاسخ وگاهی کلاس رابیرون ببریم وگاهی بیرون رابه کلاس بیاوریم .علاقه ومیزان یادگیری به صورت چشم گیری افزایش می یابد.

اگر آموزش علوم  رابه محیط مدرسه  محدود نکنیم وآن رابه سایر محیط ها گسترش دهیم به جذابیت تحصیل کمک می کند ویادگیری عمیق تر وپایدارتر می شود.در عکس زیر دانش آموزان راهنمایی کاوش بیجار درحال برسی سنگ ها وفسیل های منطقه ی قمچقای می باشند .یک روز پاییزی زیبا بایادگیری عینی را گذراندند(92/7/13)


اگر آموزش علوم  باچیزهای محسوس وملموس آغاز کنیم کنکاوی واحساس درک بهتر به شاگردان دست می دهد به یادگیری علاقه زیادی نشان می دهند.در تصویر های زیر دانش آموزان راهنمایی نمونه شهید باهنر در حال آزمایش با جعبه برای درک درون اتم است . درپایان کار اکثریت آن ها به خوبی موضوع درس را فهمیدند.


از رویکرد گروهی درآموزش وتحقیق باید در بیش تر روش های تدریس استفاده کرد .


اگر روحیه ی پرسش گری صحیح را درکلاس های علوم تقویت  کنیم درکنش های متقابل علمی بین بچه ها یادگیری به صورت فعال تر صورت می گیرد.


یاداشت برداری از نتایج فعالیت ها وپیش بینی کردن وتفسیر نتایثج یکی دیگر از راه های یادگیری بهتر است.